说课稿

时间:2024-04-20 13:40:23
【热门】说课稿模板汇总五篇

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作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编精心整理的说课稿5篇,希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

一堂课就是人生中40分钟的生命历程,就是一幅“教师、学生、文本”不同言语生命互动交流的整体的鲜活图景。“好的课堂应当是言语和情感共生的课堂,要让学生能够从言语中品读,从言语中悟情,让学生情感的闸门不断开启,让学生智慧的火花不断点燃。”言意兼得理应成为我们追求的目标。

《钱学森》是一篇情感性和故事性很强的文章,如把握不好,很容易上成思品课、故事课,甚至是煽情课。作为六年级的学生,我们该教给他们些什么?正是基于这样的认识,在备课时我认真研读文本,确定了这样的教学目标:

一、与文本对话,理清写作思路;与人物对话,受到情感熏陶。

六年级的学生,我们应该在平时的课堂中给予一些写作的指导。《钱学森》是一篇写事记人的文章,作者的文路非常清晰,比如全文围绕两条主线展开,就是钱学森的热爱祖国和才华出众,当然以热爱祖国为主线;又如倒叙手法的运用(这一点在第一课时解决);再如钱学森归国前后,我有意识地让学生概括出他面临的三次考验,以及在考验面前所持的态度。这样解读文本,不仅使整个教学流程板块清晰,其实也是渗透了一些行文技巧的训练。

在教学中我为了让学生真切地体会人物内心,感受人物的爱国情 ……此处隐藏7656个字……为人事间是非的分辨,善恶的果报,都会像禽兽当中那样分明,长大了自然会到处碰壁。)

整体感知:小组学习(小组学习有利于活跃课堂氛围,让学生养成自主、合作和探究式的学习方式。具体的实施方式:将全班分成若干个小组,先让学生速度课文,然后小组内讨论全文的线索和思路,让学生讨论归纳全文的线索思路,可以锻炼和提高学生获取信息,筛选信息,提炼信息的能力。在高考中要求学生具备相应的能力去完成相关的题目)

点评学生讨论得出的结果,师生共同理清课文的思路,在边分析课文的时候,边把课文的线索补充完整。(在分析课文的时候,很有可能就会把文章深邃的思想内涵、语言的韵味也会一起分析掉的,所以每个环节没有不可逾越的鸿沟,在出现问题,需要分析的时候,很自然的就会说到)

对比阅读:[法国]波德莱尔的同名作品《窗》,在课文的练习与思考当中有。

学生先诵读波德莱尔的《窗》(诵读的方式很多,可以集体朗诵,也可以分小组朗诵等,总是尽最大的努力让学生在最短的时间感知这篇短文)

从体裁、题材、视角、思路、表达方式等方面进行比较,在比较中突现课文在写作技巧、结构特点、语言风格……加深学生的理解。

读精彩语句,分享阅读心得

五、板书:

课题 作者 全文的线索

总结

我这次说课没有按照传统的说课模式来进行,特别是没有单独说教学方法和学习方法。我将这两个环节融进教学程学那里一起说了。现在回顾一下我这节课所使用的教学方法有点拨法、对比法、讨论法、诵读法,学习方法主要为小组学习。不论使用哪种教学方法,我觉得老师的引导是很重要的,没有老师的引导,一节就很有可能进行不下去了。同时,我也提倡学生多读多思考多领会。

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